张博将常凯做出的莫比乌斯环拿在手中，皱着眉久久不语。
对于现在的场面上，黎老师亦是感觉措手不及。
事实上，黎老师打一开始，想的就是怎么才能袒护常凯，要是常凯被张博欺负了，他肯定会挺身而出的。
可他哪里会想到，一向以做思想工作著称于本校的张老师，竟也有吃瘪的时候？
这样一来，黎老师的立场也就没法再偏向常凯，以免给张老师火上浇油了。
微微地错愕之后，他便对常凯假意呵斥起来，“常凯，张老师刚才说的还是大有道理的。俗话说，十年修得同船渡，你和姜景灏既然能够同在一个班，难道不是一种缘分吗？我希望你能团结同学，能够和他们友好互助。只有这样，你未来的人生路上才不会孤立无援。”
常凯立即站了起来，低下头对黎老师说，“您批评得对，我回去以后一定会好好反省自己，争取做到‘孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处’......”
黎老师顿时苦笑不得起来，“谁让你背《中学生守则》啦？”
拿着莫比乌斯环的张博，一开始还不知该如何下台，待听到黎老师为自己声援时，脸色终于有了好转。
可她听着常凯公式化地敷衍着黎老师，在她看来，他完全就是一副吊儿郎当的样子，于是又气不打一处出，忍不住再次开口道，“常凯，你是一个聪明的孩子，要是能将精力放到学习上，明年的高考一定会取得好成绩的......”
常凯立即转向张博，向她微微鞠了一躬“谢谢张老师，我保证好好学习，天天向上！”
却又听张博继续说道，“你的脑子里面，乱七八糟的想法太多了！也不单单是你，像你这么大的孩子似乎都这样。要知道，一个人的脑子，它就像是一个瓶子，你要是不将脑子里的糟粕屏弃，又怎能再去装下真正有用的知识呢？”
“张老师，您说的很对。”常凯点点头，再次向她鞠了一躬。
“既然知道了自己的错误，那就好好检讨吧，我相信你是一个可以教育好的学生！”张博的脸上终于露出了难得的微笑，就像阿q将小尼姑的脸摸了一把，又狠狠地侮辱她一番。
对她最后的那一句话，常凯却是深恶而痛绝之的。
张博这是欺负自己不知道这个梗吗？
什么叫“可以教育好的学生”！
这与“文命”时期的“可以教育好的子女”的论调何其相似？
既然可以教育好的子女的父母，都是犯“错误”被投入牛棚中的“罪人”，那么，“可以被教育好的学生”的父母，又是什么样的人？
以及，“被教育好的学生”的老师又是什么样的人？
张博这是映射自己的父母，还是在侮辱黎老师？
“侮辱我的朋友，可以；但侮辱我，不行！”
常凯看了一眼黎老师，想起这句话后就不由自主地笑了一下，很快又暗自吐槽，“不对，正确的说法应该是这样的，——你骂我，可以，但不能侮辱我的家人！”
黎老师看着他脸上一闪而逝的笑意，又不由再次皱起眉来，“常凯，你......”
张博显然也感受到了他脸上的微笑，然后她的脸，也再次沉了下来。
这小子，简直不可理喻！
这一刻，双方都是不可理喻的，只是气势似乎还在张博这一边，所以她暗暗压制住颤抖的手，刻意保持了身为师长的风度。
常凯却是微微侧转身，盯着张博的脸，缓缓问道，“张老师刚才的意思，是说每一个瓶子的容积都是一定的吗？”
看着她情不自禁地点了点头，常凯便再次转身，对黎老师笑道，“黎老师，您再给我一张纸，还有一支笔......”
他从一脸茫然的黎老师手中接过纸和笔，便弯腰在办公桌上涂涂画画起来。
下一刻，晚读课的下课铃陡然响了起来，常凯犹如陷入了无人之境，办公室里也只剩下他在纸上“刷刷刷”地作画的声响。
黎老师看着渐渐成型的几何图形，一脸不解。
张博也不知常凯在搞什么幺蛾子，但却缓缓掏出了第二支烟，好整以暇地点了起来。
一分钟之后，常凯终于将一个克莱因瓶画了出来，随手递给黎老师，“黎老师您看，这个瓶子是不是没有固定的容积，甚至是，没有尽头？”
克莱因瓶的概念，最初是由德国数学家菲利克斯·克莱因提出来的，它的结构非常简单，——一个瓶子底部有一个洞，现在延长瓶子的颈部，并且扭曲地进入瓶子内部，然后和底部的洞相连接。
这样的结构，使得这个瓶子并无内外之分，一只苍蝇可以从瓶子的内部，直接飞到外部而不用穿过表面。
黎老师将常凯递过来的纸换了一个角度之后，看到的果然如他所言，只好苦笑着摇了摇头，心中暗骂他“妖孽”，却又不知该发表什么样的评论，“这......”
“黎老师，这叫克莱因瓶。”常凯笑着解释起来，从他手中接过这张纸后，又转身走了几步，递给张博，“张老师您看看，这个瓶子是不是没有固定的容积？”
张博接过他递来的纸，只看了一眼，就意识到自己再次被打脸了。
“常凯，你简直......简直......”她脸色大变，恼羞成怒之后，又不知该用什么词语来谴责常凯才好。
她此时忽然有一种，要找个地洞钻下去的错觉。
早一点离开这儿，